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Podcast Zoila León Moreno

Podcast Zoila León Moreno

Campos de actuacion de enfermería

Campos de Actuación de la Enfermera Profesional


Objetivo
Identificar los diferentes escenarios donde el profesional de enfermería desarrolla las funciones de   asistencia, administrativa, educativa e investigación.


Justificación
Los campos de actuación son escenarios en donde los profesionales de enfermería realizan una serie de funciones especificas, centradas en los cuidados enfermeros como son asistencial, administrativa,  educativa e investigación, encaminadas siempre a favorecer el bienestar de la persona, la familia y comunidad .

En este sentido el campo de actuación de la profesión de Enfermería, a partir del perfil de egreso, nos permite ver las posibilidades de trabajo y desempeño que brinda ejercer esta profesión en los ámbitos:

Asistencial.- Valorando las necesidades de salud de la  persona, familia y grupos sociales en las diferentes etapas de la vida, realizar intervenciones de enfermería para el cuidado de la salud de las personas sanas o enfermas en la comunidad, las instituciones de salud, centros de trabajo y asistencia social. Acompañando a la persona, la familia, el grupo o la comunidad en sus experiencias de salud, manteniendo su dignidad y respetando sus diferencias culturales.

 Administrativa.-Gestionando los servicios de enfermería que garanticen el cuidado integral de las personas.

Educativa. Planeando y desarrollando intervenciones didácticas y pedagógicas orientadas a la promoción y fomento de la salud en la persona, comunidad y los grupos sociales. También deberá contribuir a la formación y actualización de los recursos humanos de Enfermería.

 Investigación.- En las esferas clínicas y comunitarias a fin de proponer alternativas tendientes a mejorar la calidad de vida y la atención a la salud. Participando en proyectos que fortalezcan los vínculos enseñanza-servicio-sociedad, para continuar desarrollando los conocimientos en la base disciplinar de Enfermería.

Escenarios

Asistencial: Clinica y Comunidad

Periodismo de Paz Ciudadania express. Destacan la labor de los angeles blancos, enero de 2010, Imagen tomada del sitio http://bit.ly/nlCmqS (Fecha de actualización: 5 de agosto de 2011)

Horacero. Impulsa Enfermería de la UAT Nuevo Laredo programa de salud comunitaria, septiembre, 2010, Copyright, Grupo Verbo Libre Editores. Imagen tomada del sitio http://www.horacero.com.mx/noticia/index.asp?id=NHCVL19875 (Fecha de actualización: 5 de agosto de 2011)

Administrativas

El Monitor Parral. Felicidades a las enfermeras en su día, enero, 2011, Imagen tomada del sitio http://bit.ly/n7tRvs (Fecha de actualización: 5 de agosto de 2011)

Educativa 

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Centro Médico Dr. Ignacio Chavez. Educación Continua,2008, Copyright. Imagen tomada del sitio http://bit.ly/pN4cE7 (Fecha de actualización: 5 de agosto de 2011)

Investigación

El Porvenir.mx. No se olvide hoy de las enfermeras, enero, 2010, Imagen tomada del sitio http://bit.ly/nAEWhJ (Fecha de actualización: 5 de agosto de 2011)

Video

video

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Video

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Retratando Enfermeras

Campos de actuación

Objetivo
Identificar los diferentes escenarios donde se desarrolla el profesional de enfermería como son la investigación, docencia, gestión y asistencial.

Justificación

Le permiten al alumno tener un acercamiento visual  de los diferentes escenarios donde se desarrolla el profesioal de enfermería.

Experiencia aprendida Modulo 2

La experiencia aprendida  fue de manera progresiva, al inicio sentí angustia de no saber cómo utilizar las herramientas de la Web  2.0, a pesar de que tenía todos los recursos disponibles para realizarlo. En la medida que se fue profundizando en ellas mediante  cada una de las actividades de aprendizaje y con el acompañamiento continuo de la  asesora se logró  que el equipo se integrara  al trabajo colaborativo, aprendiendo que siempre se requiere de un representante de guíe,  (rolando estas funciones en cada integrante del equipo), la actividad con base en el objetivo de aprendizaje,  el diseño de las actividades de aprendizaje y la aplicación de las estrategias de búsqueda de la información. También  me dejó un aprendizaje significativo fue, el  cambiar mi manera de pensar sobre las redes sociales ahora con lo que realice en el módulo comprendo la gama de posibilidades tienen para interactuar didácticamente con el alumno y ofrecerles formas atractivas de cómo lograr el aprendizaje, pero además desarrollar el pensamiento crítico y reflexivo que lo lleve a la toma de decisiones respecto a la información que revisa, de diferentes fuentes. Otro aprendizaje que se logro fue a través   de los Foros que son escenarios virtuales para compartir las experiencias adquiridas, considero que fortaleció la redacción y la síntesis de lo que se quiere comunicar a los demás y comprender lo que nos quieren informar.

Por otro lado,  es importante  vincular los aprendizajes anteriores con los actuales utilizando la Bitácora es decir el Blogg el cual apoya en identificar oportunidades y desafíos en el proceso enseñanza-aprendizaje, y es una herramienta que apoya la reflexión y la autoevaluación.

Asimismo permitió valorar lo importante que es considerar los  aspectos éticos al dar reconocimiento a los autores que consultamos y el desarrollo de valores como el respeto,  la responsabilidad y la tolerancia.

Me llevó un aprendizaje significativo y una gran satisfacción.

Gracias estimada asesora,  compañeros del grupo 2 y en específico equipo 3

MODULO 1 SITUACION DE ENSEÑANZA

Quiero compartir con ustedes que las actividades de aprendizaje del Modulo 1  que se realizaron me han resultado muy significativas porque me han llevado a comprender más el programa que imparto y lo interesante que resultará aplicar las TICS para despertar la creatividad de los estudiantes y se logre el aprendizaje por un camino distinto al tradicional.

Módulo 1 Nueva Situación de Enseñanza con el Uso de las TICS

DESCRIPCION DE LA ASIGNATURA HISTORIA UNIVERSAL DEL CUIDADO El programa de Historia Universal del Cuidado de naturaleza teórica, aporta los conocimientos del devenir del cuidado universal, en el contexto de las ciencias sociales, donde se identifique el objeto de estudio de la historia y de la enfermería como constructos básicos y permitan comprender el  significado de la historia y de los cuidados de enfermería, y la aplicabilidad de la metodología histórica para el estudio del pasado de la actividad de cuidar. Por otro lado se estudia la estructura de la historia con la finalidad de identificar, definir y analizar los cimientos de las fases en que se organiza, desde la prehistoria hasta la época contemporánea, en ellas se identifican los orígenes de los Cuidados, los fenómenos sociales que intervinieron y los factores socioculturales, antropológicos y económicos que participan en el otorgamiento de los cuidados en cada una de las épocas. Así es como en el proceso  del devenir histórico se analizan las repercusiones que caracterizan a la época actual de la enfermería como es la identidad profesional y la construcción disciplinar, de modo que se puedan llegar a conclusiones constructivas para comprender el presente y cimentar el futuro.

       Actividad 4. Situación de enseñanza con uso de TIC

                                              Nombre del profesor: Zoila León moreno

Titulo de la situación de enseñanza	Las coordenadas profesionales de la enfermería: Rol profesional, campos de actuación, Código de Ética y colegiación
Materia que imparte	Historia Universal del Cuidado  (1er.  Semestre de la Carrera de Licenciatura en Enfermería).
objetivo de la situación de enseñanza	Comprender la importancia y  trascendencia del rol profesional, campo de actuación y la Reglamentación (Código de Ética y Colegiación) de  la práctica actual y futura del  profesional de enfermería.
Habilidades digitales a promover en los alumnos	Habilidad: A. Uso de Internet.- b. Como medio de comunicación: Ab1.1 Uso del correo electrónico. Distinción de contextos comunicativos. Uso adecuado del lenguaje. Justificación: Se empleará como medio para establecer contacto con el grupo, clarificar tareas y enviarlas, asimismo ubicar el tema en relación a la Unidad del Programa de la Asignatura. Habilidad: A. Uso de Internet.- b. Como medio de comunicación: Ab2.1 Uso de grupos (Google groups, Yahoo Group) con fines de estudio. Justificación: Con la finalidad de crear un foro de discusión sobre los diferentes roles del profesional de enfermería y su relación con los campos de actuación. Habilidad: A. Uso de Internet.- c.- Como medio de creación de contenidos: Ac1.1 Uso del blog para producir contenidos en el ámbito académico. Justificación: El blog como medio para que el alumno vaya realizando su diario académico y lo comparta con sus compañeros, sobre la experiencia teórica que va teniendo. Habilidad: A. Uso de Internet.- c.- Como medio de creación de contenidos: Ac1.2 Inclusión de ligas a videos o videos y texto dentro del blog Justificación: Compartir material que evidencie los aspectos teóricos de la Reglamentación que incluyan el Código de Ética y la Colegiación. Habilidad: C. Presentación de información y procesamiento de datos: a.- Procesador de textos C2.1  Manejo avanzado del procesador de textos (opciones de formato, columna, tabla, cuadro texto, inserción de imágenes desde el disco duro, celular o cámara digital, impresión en ambas caras). Justificación: El alumno aprenderá a elaborar tablas y analizarlas para presentar los objetivos y funciones de cinco Colegios de Enfermería a nivel internacional  y su relación con el Marco que establece el Consejo Internacional de Enfermeras identificando las semejanzas y diferencias en la reglamentación del ejercicio profesional. Habilidad: D. Manejo de medios (audio, imagen y video) D1.1  Conocimientos básicos de formatos de audio, imagen y video. D2.1 Edición de imágenes , archivos de audio y video ó D2.2 Producción de imágenes, archivos de audio y video mediante varios programas especializados como Picnic (software libre) Audacity y Movie Maker. Justificación: Los alumnos realizarán un video sobre el rol profesional y los diferentes campos de actuación  con base en una guía de presentación y entrevista, el cual será colocado en el Blog como producto final. Y grabarán una entrevista con dos Presidentas que pertenezcan cada una a un  Colegio de Enfermeras en México sobre su opinión de la Colegiación es ¿necesaria para el ejercicio profesional? si ¿por qué? No ¿por qué?
Recursos y materiales	Equipo de cómputo con conexión a Internet. Computadora con herramientas de Word, PowerPoint, Flash Player, Audacity. Laptop Blog de clase Grabadora de audio Memoria externa. Cámara fotográfica y de video. Micrófono y audífonos.
Descripción de las actividades
Actividades en el salón de clase (2 clases de 2 horas)	Para el profesor: Clase 1 1.      El profesor a través de una presentación digital introducirá el tema de de la “Prospectiva de la Enfermería”  relacionándolo con el Rol Profesional, los campos de actuación y la reglamentación (Código de Ética y Colegiación). Con base en ello el alumno elaborarán un resumen que evidencie una reflexión sobre lo que le dejó la introducción al tema y enviarlo al correo del profesor y compañeros. 2.      Dar a conocer al grupo la dinámica para el desarrollo del tema. 3.      Formar los grupos de trabajo. 4.      Informar sobre el diario académico del blog. 5.      Informar sobre las reglas del Foro. 6.      Informar las criterios para la elaboración y evaluación del video
	Para el alumno: 1.      Presentar por equipos los resultados de la tabla. 2.      Evidenciar los conocimientos teóricos que obtuvo de la búsqueda de información a través de la WEB. 3.      Presentar por equipos el Video con el requisito previo de haberlo colocado en el blog de clase y evaluarlo con base a los criterios que dé el profesor. 4.      Cerrar la temática a manera de conclusión tanto grupal en el aula e individual mediante el blog o correo electrónico.
Actividades extra clase (Duración: 10 horas)	Para el profesor: 1.      Revisión y comentarios en los blogs de los equipos de trabajo.   2.      Asesoría a través del correo electrónico y presencial el diseño y elaboración del video. 3.      Elaborar y colocar en el blog los criterios para evaluar el video. 4.      Enviar documentos que complementen la existencia de diferentes Colegios de Enfermería a nivel internacional y sobre la reglamentación.
	Para el alumno: 1.      Los alumnos realizarán una búsqueda bibliográfica del tema en la WEB. 2.      Seleccionarán  cinco Colegios de Enfermeras a nivel internacional  para identificar sus  objetivos y funciones y su relación con el Marco que establece el Consejo Internacional de Enfermeras identificando las semejanzas y diferencias en la reglamentación del ejercicio profesional, con base en ello, en el procesador  de textos  elaborará una  tabla y realizará  el análisis de la información la cual será esencial para que participe   en el  Google group o Yahoo Group conformándolo por  5 personas para que integren su información y elaboren una sola tabla. 3.      El Video tendrá,  imágenes de los campos de actuación,  una entrevista con enfermeras que desarrollen diferentes roles profesionales  y una entrevista con  dos Presidentas de Colegios de Enfermeras en México. 4.      El video debe durar entre  5 y 10 minutos. 5.      El video final debe subirse al blog de clase para su evaluación.
Evidencias de aprendizaje del alumno	Blog académico como bitácora que evidencie su aprendizaje. El video. Evaluación del video y conclusiones.

Modulo1 Situación de Enseñanza con el Uso de las TICS

Actividad 4. Situación de enseñanza con uso de TIC

Nombre del profesor: Zoila León moreno

Titulo de la situación de enseñanza	Tensión Arterial
Materia que imparte	Fundamentos de Enfermería I (2º semestre de la Carrera de Licenciatura en Enfermería y Obstetricia).
objetivo de la situación de enseñanza	Comprender los aspectos teóricos y prácticos  para la valoración de la tensión arterial de una persona adulta.
Habilidades digitales a promover en los alumnos	Habilidad: A. Uso de Internet.- b. Como medio de comunicación: Ab1.1 Uso del correo electrónico. Distinción de contextos comunicativos. Uso adecuado del lenguaje. Justificación: Se empleará como medio para establecer contacto con el grupo, clarificar tareas y enviarlas, asimismo ubicar el tema en relación a la Unidad del Programa de la Asignatura. Habilidad: A. Uso de Internet.- b. Como medio de comunicación: Ab2.1 Uso de grupos (Google groups, Yahoo Group) con fines de estudio. Justificación: Con la finalidad de crear un foro de discusión sobre los factores que influyen en la valoración de la tensión arterial, así como los métodos y lugares para medirla. Habilidad: A. Uso de Internet.- c.- Como medio de creación de contenidos: Ac1.1 Uso del blog para producir contenidos en el ámbito académico. Justificación: El blog como medio para que el alumno vaya realizando su diario académico y lo comparta con sus compañeros, sobre la experiencia teórica y práctica que va teniendo. Habilidad: A. Uso de Internet.- c.- Como medio de creación de contenidos: Ac1.2 Inclusión de ligas a videos o videos y texto dentro del blog Justificación: Compartir material que evidencie los aspectos teóricos y prácticos para la valoración de la Tensión arterial como medios para introducirlos a la realidad  y compartirlo con sus compañeros. Habilidad: C. Presentación de información y procesamiento de datos: a.- Procesador de textos C2.1  Manejo avanzado del procesador de textos (opciones de formato, columna, tabla, cuadro texto, inserción de imágenes desde el disco duro, celular o cámara digital, impresión en ambas caras). Justificación: El alumno aprenderá a elaborar tablas y analizarlas para presentar los resultados de la tensión arterial de 10 personas adultas identificando las semejanzas y diferencias en los factores y parámetros. Habilidad: D. Manejo de medios (audio, imagen y video) D1.1  Conocimientos básicos de formatos de audio, imagen y video. D2.1 Edición de imágenes , archivos de audio y video ó D2.2 Producción de imágenes, archivos de audio y video mediante varios programas especializados como Picnic (software libre) Audacity y Movie Maker. Justificación: Los alumnos realizarán un video sobre el tema de la técnica para valorar la tensión arterial incluyendo imagen de los recursos y procedimiento, entrevista con el sujeto de cuidado para identificar los factores que influyen en su tensión arterial y diferenciar el sonido que determina la presión sistólica y diastólica, el cual será colocado en el Blog como producto final.
Recursos y materiales	Equipo de cómputo con conexión a Internet. Computadora con herramientas de Word, PowerPoint, Flash Player, Audacity. Laptop Blog de clase Grabadora de audio Memoria externa. Cámara fotográfica y de video. Micrófono y audífonos.
Descripción de las actividades
Actividades en el salón de clase (3 clases de 2 horas)	Para el profesor: Clase 1 1.      El profesor a través de una presentación digital introducirá el tema de tensión arterial relacionándolo con las constantes vitales como medio para la valoración del estado de salud de una persona. Con base en ello el alumno elaborarán un resumen que evidencie una reflexión sobre lo que le dejó la introducción al tema y enviarlo al correo del profesor y compañeros. 2.      Dar a conocer al grupo la dinámica para el desarrollo del tema. 3.      Formar los grupos de trabajo. 4.      Informar sobre el diario académico del blog. 5.      Informar sobre las reglas del Foro. 6.      Informar las criterios para la elaboración y evaluación del video
	Para el alumno: 1.      Presentar por equipos los resultados de la tabla. 2.      Evidenciar los conocimientos teóricos que obtuvo de la búsqueda de información a través de la WEB. 3.      Presentar por equipos el Video con el requisito previo de haberlo colocado en el blog de clase y evaluarlo con base a los criterios que dé el profesor. 4.      Cerrar la temática a manera de conclusión tanto grupal en el aula e individual mediante el blog o correo electrónico.
Actividades extra clase (Duración: 10 horas)	Para el profesor: 1.      Revisión y comentarios en los blogs de los equipos de trabajo.   2.      Asesoría a través del correo electrónico y presencial el diseño y elaboración del video. 3.      Elaborar y colocar en el blog los criterios para evaluar el video. 4.      Enviar documentos que complementen el análisis  los factores que influyen en la tensión arterial. Así como los métodos y lugares para valorar la presión arterial.
	Para el alumno: 1.      Los alumnos realizarán una búsqueda bibliográfica del tema en la WEB. 2.      Valorarán a 10 personas su tensión arterial y los factores que influyen con base en ello, en el procesador  de textos  elaborará una  tabla y realizará  el análisis de la información la cual será esencial para que participe   en el  Google group o Yahoo Group conformándolo por  5 personas para que integren su información y elaboren una sola tabla. 3.      El Video se realizará en el laboratorio de Enseñanza Clínica,  debe estar estructurado primero con una entrevista con el sujeto de cuidado, segundo con una base teórica (que es la tensión arterial, procesos biofisiológicos de la presión,  parámetros normales en el adulto, factores, métodos y recursos y tercero el desarrollo del procedimiento que  incluya  el sonido sistólico y diastólico y por ultimo sus conclusiones. 4.      El video debe durar entre  5 y 10 minutos. 5.      El video final debe subirse al blog de clase para su evaluación
Evidencias de aprendizaje del alumno	Blog académico como bitácora que evidencie su aprendizaje. El video. Evaluación del video y conclusiones.